为持续优化全英教学模式，精准破解教学实践中的共性难题，有效促进新老教师教学能力协同发展与经验传承，英文学院英语系于11 月 25 日下午在H705室成功举办了 “全英教学设计讨论会” 。本次研讨会由英语系主任兰玉副教授牵头组织，全体教师齐聚一堂，通过“课前视频研习+现场深度交流+集中专题研讨”的多元形式，共话教学智慧，凝聚育人共识。
会前筹备细致扎实。系部特邀袁漫琳、徐文婷、么明华、赵硕、谭雅中等五位新进教师录制了课堂教学实况片段，并围绕自身教学实践，提炼出12个具有代表性的“教学困惑”。全体参会教师预先观看了至少两位新教师的视频，并对这些困惑进行了深入思考，为现场高效研讨奠定了坚实基础。这些困惑聚焦全英教学核心环节，涵盖如何有效提升不同英语水平学生的课堂参与度、在全英环境中如何平衡学术语言与可理解性输入、批判性思维培养的具体路径等关键议题。
研讨会首阶段为“一对一深度指导”。五位新教师分别与温宾利教授、习传进教授、李兰生教授、袁野教授、兰玉副教授等资深专家及指导教师进行了面对面交流。专家们结合课前研习心得与多年教学积淀，就课堂互动设计、教学节奏把控、重难点突破策略等方面提出了极具针对性的建议。例如，针对全英讲解复杂概念时学生的理解挑战，温宾利教授建议可策略性辅以中文释义，在确保学术准确的同时提升理解效率；李兰生教授与袁野教授则针对学生参与度不均的问题，分享了小组任务分层设计、课堂提问设置梯度等实用方案。指导环节务实高效，新教师们收获了大量宝贵的一线教学优化建议。
在第二阶段的教学心得分享中，五位新教师依次登台，结合专家指导与自我反思，畅谈收获与改进思路。袁漫琳老师表示，通过与李兰生教授的交流，更深刻认识到在写作教学中，应将语法知识点融入具体语境进行分析，引导学生理解句式服务于表达意图的本质；么明华老师分享了与温宾利、习传进教授讨论后形成的思路：计划在英语视听说课程中尝试引入额外积分激励机制、拓展课后学习素材，以持续调动学生积极性；谭雅中、赵硕、徐文婷等老师也分别围绕课堂管理、教学任务拆解、翻译教学优化、练习与文本分析融合等方面，汇报了从温教授、袁教授、兰副教授处获得的启发，展现出积极吸纳、主动求变的专业姿态。
第三阶段的集中研讨将会议推向高潮。全体教师围绕预先提出的12个“教学困惑”，在资深教授的引导下，就 “如何差异化满足不同水平学生的学习需求”“全英课堂中如何激励被动学生”“写作教学中语法教学的介入程度与方式” 等核心议题展开了热烈而深入的讨论。老教师们无私分享了“基础任务铺垫”、“游戏化教学设计”、“生活化话题导入”等分层教学经验，例如为基础薄弱学生设计结构性问答，为学有余力者布置拓展性讨论，同时介绍了鼓励同桌互助、利用短篇论述写作训练批判性思维等具体做法。新教师们则结合自身体验，提出了借助数字化工具实施分层教学、设计跨文化比较任务以激发兴趣等创新设想。现场形成了“老带新传经送宝，新促老激荡新思”的良性互动氛围，切实探讨出多项教学难点的破解之道。
本次全英教学设计专题研讨会的成功举办，为英文学院英语系教师构建了一个高质量、实效性的教学交流与专业发展平台。它不仅针对性地回应了全英教学中的现实挑战，更促进了优良教学经验的代际传承与教学方法的迭代创新。与会教师普遍表示，将把研讨会形成的共识与具体建议转化为切实的教学行动，持续优化全英课程设计，着力提升教学质量。展望未来，英文学院英语系将常态化、系列化地开展此类教学研讨活动，坚持“以研促教、以教促学”，为培养具备国际视野与卓越语言能力的高素质英语专业人才奠定坚实的教学基础。（英文学院徐文婷）