专业名称：学前教育
专业教授：杨韶刚
杨韶刚，男，博士生导师。2008年被评为广东外语外贸大学第二届教学名师。2015年3月任广东外语外贸大学南国商学院心理健康中心主任，心理健康教育研究所所长。2010年至今兼任澳门城市大学人文社会科学学院心理系教授，博士生导师。
现为亚太地区道德教育学会（APNME）理事，中国心理学会社会心理学分会理事，中国心理学会理论与心理学史分会理事，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，广东省伦理学会副会长，广东省教育创新与发展研究会副会长，广东省家校合作研究会副会长，广东省社会心理学会常务理事，广东省高校心理健康教育专业委员会常务理事。长期从事西方心理学史、道德心理学和社会心理学研究，尤其在精神分析心理学、人本主义心理学和道德心理学研究、家庭教育等方面多有建树。目前主要从事心理学史、社会心理学和道德文化心理学等研究。
学前教育专业
Q1：学前教育专业作为新增设的专业，有何特色？更注重培养学生哪方面的能力？
我校学前教育专业于2018年3月获教育部批准，为我校增添了教育学这个新的学科门类。我校学前教育专业的主要特色为：以培养具有高素质的、国际化视野的学前教育专业人才为宗旨，以我校“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式为旨归，形成多语双证，三向三强三心的专业特色（多语种，学历学位证书、职业资格证书；双语幼儿教育师资、幼儿艺术教育师资、育婴师三个方向，外语能力强、综合素质强、专业技能强，责任心、爱心、耐心）。培养的学生具有扎实的学前教育专业基础，卓然超群的外语特色（流利的外语听、写、读能力）（可辅修多语种），优质全面熟练的艺术特长，熟悉国际学前教育管理和发展趋势，熟练掌握学前教育专业研究方法，具备在幼儿园和学前教育机构从事国际化、高水平教学、科研和管理的能力。
Q2：学前教育专业本科核心课程有哪些？
核心课程：学前教育学、学前儿童心理学、学前教育研究方法、学前儿童音乐教育、幼儿园课程概论、幼儿园活动设计与指导、学前儿童美术教育、学前儿童语言教育、学前卫生学、学前儿童文学（英语）、学前儿童诗歌欣赏（英语）、学前教育管理学、中外学前教育史。
Q3：哪种类型的学生适合学习学前教育专业？
学前教育专业面向的是学龄前儿童，因此，选择学前教育专业的学生必须具备以下心态和条件：（1）对儿童有发自肺腑的博爱之心，而不是只喜欢听话的儿童，衣着光鲜的儿童。（2）对学前教育专业有充满尊重的责任担当。（3）对学前教育专业有专一持久的专业认同，学生应具备仔细、耐心、包容之心，而缺乏耐心，性格急躁的人不适合从事学前教育专业。（4）身心健康状况良好、语言表达清晰。
Q4：学前教育专业的师资如何？
我校学前教育专业的师资力量由4大专业模块组成：（1）学前教育学专业模块。教师接受过专业的教育学，尤其是学前教育学的系统训练，至少应具备硕士以上学位，有在幼儿园或学前教育机构工作的经历，有较丰富的学前教育教学经验。（2）外语教学模块。我校学前教育专业强调学生要具备较强的外语水平，学生要学习三年的外语课，其中有近10门专业课是用英语上的。教师接受过专业的英语训练或有在国外学习工作的经历，能够熟练地用英语授课。（3）音乐艺术专业模块。学前教育专业培养的学生应具备较高的音乐素养和艺术专长，因此本专业就需要有一支专长音乐艺术教学的师资队伍。教师接受过专业的音乐或艺术训练，能够独当一面地从事声乐、器乐、绘画、陶艺、舞蹈、游戏手工等专业教学和实践指导工作。（4）心理学专业模块。心理学是学前教育专业的科学基础，了解儿童心理、掌握儿童心理发展的规律，是每个学前教育专业学子的必备素质。本专业拥有一支接受过专业心理学训练的教师队伍，能够独立而系统地讲授学前儿童心理学，发展心理学、学前教育心理学、学前儿童心理咨询等专业课，能够有的放矢地解决学生中可能出现的心理问题。
Q5：社会生活中有哪些问题，需要通过这个专业的知识和方法来解决？
在当代中国社会，与学前教育专业有关的问题很多。（1）接受过学前教育专业教育的教师严重不足。据有关资料统计，目前全国学前教育专业教师的缺口约为294.2万人，因此，培养合格的学前教育师资是我国在今后一段时期内一个急迫的任务。（2）学前教育机构收费混乱。由于国家公办幼儿园远远满足不了学龄前儿童入托儿所或幼儿园接受教育的要求，因此一些民办私立的幼儿园和托儿所纷纷建立。有的幼儿园打着高质量的幌子高收费、有的幼儿园缺乏合格师资和办园条件，虽然收费较低，但学前教育质量很差，网络上暴露出来的一些社会问题往往与这类幼儿园有关。（3）全国学前教育专业培养机构的目标定位趋同化倾向严重。目前我国开设学前教育专业的大学约300所，但分析之后发现，大多数大学开设的专业趋同化严重，缺乏特色和优势。例如，多数院校关注培养幼儿教师，但忽视了对专门人才的培养，例如幼儿心理咨询师、智力开发师、专业育婴师、儿童营养师、学前教育科研理论人才等。（4）学前教育专业毕业的学生在幼儿园工作收入低。目前我国学前教育机构质量参差不齐，尤其是民办托幼机构的教师收入非常低。一些落后地区的师资缺口更大，但收入更低，往往找不到高质量的人才，形成恶性循环。以上各种社会现实问题需要通过学前教育专业的知识学习来了解，需要运用专业的研究方法去解决。通过科学的研究，向政府有关部门提出研究报告和对策建议，希望这些问题能够在党和政府的关注下得到恰当合理的解决。
Q6：2018年政府工作报告提出，要多渠道增加学前教育资源供给。这为我校新设的学前教育专业带来了哪些发展契机？
李克强总理在2018年《政府工作报告》中指出：“儿童是民族的未来、家庭的希望。要多渠道增加学前教育资源供给，重视对幼儿教师的关心和培养，运用互联网等信息化手段对儿童托育中育儿过程加强监管，一定要让家长放心安心。”
我校学前教育专业的增设是当今时代社会需要的产物，可谓应运而生。这给我们的学前教育专业带来了值得关注的发展契机：（1）良好的职业展望。多年来，我国学前教育专业师资队伍数量不足、质量不高、待遇偏低，这个问题长期困扰中国社会，近年来网络上暴露出来的“虐童案”等社会问题，突显了办好学前教育专业的紧迫性。党和政府高度重视学前教育，使我们培养出来的学生将来能够找到一份受社会尊重、有良好待遇的工作，使幼儿教师有望成为和中小学教师一样“令人羡慕的职业”。（2）未来的创业发展。目前我国公办幼儿园数量不足，而民办幼儿园待遇偏低，这种现实状况为我们学前教育专业的毕业生提供了自主创业的良好契机。将来我们的毕业生可以依据国家《民办教育促进法》的相关规定，在政策允许的范围内，自主开办营利性或非营利性的民办幼儿园，这对社会和家庭甚至对毕业生个人都是一个难得的好机会。（3）国际化的发展机遇。近年来，党和政府提出了“一带一路”和“人类命运共同体”的设想，表明我国未来社会的发展将愈益国际化和全球化。我们强调学前教育专业的毕业生要拥有较高的外语水平，鼓励学生多语种综合发展，具有较高的音乐和艺术修养，具有专业基础扎实的理论知识和实操能力，这就为学前教育专业学生未来的国际化发展提供了必要的条件。我们也会多渠道地与国际社会的学前教育专业和机构取得联系，进行学术交流、师资交流和学生交流，把我们的学生真正培养成为具有国际化视野的高素质的全球化学前教育人才。
时间:Apr 12, 2018 5:14:00 PM
录入者:陈汝佳
