本网讯 5月29日下午，教师发展中心联合教育学院在G301智慧教室举办“智慧课程建设认知分享”主题讲座。主讲人周凌教授结合省级智慧课程《会计信息系统》的生动实践，阐释了如何利用AI等技术创新教学交互、实现数据化评价，推动课堂从工具应用向“以学生发展为中心”的本质转变。教务处副处长蔡海云、人事处副处长戴炜煌、教学质量评估中心副主任王少琳、教育学院副院长肖建芳等40余位教师参与活动。
主持人赵芸老师
讲座由教育学院小学教育副系主任赵芸主持。她开宗明义地指出：“当前教育改革浪潮下，课程质量直接影响人才培养成效。如何借力技术赋能教学，是每位教师必须思考的命题。”
主讲人周凌教授
周凌教授随即以教育部“双万计划”、“五个一批”等政策为脉络，厘清智慧课程与一流课程的关系。她指出，一流课程聚焦“教什么、如何教好”，智慧课程则着力于“用什么工具教、如何更高效”，二者如同内容内核与技术外壳，共同服务于培养创新型人才的核心使命。面对部分教师对AI应用的顾虑，周凌教授直言：“拒绝技术只会让学生与社会脱节。真正的症结在于教学设计——当考核停留于背诵默写，学生自然依赖AI；若问题指向深度思辨，技术反成思维跳板。”
讲座现场
周凌教授结合省级智慧课程《会计信息系统》的实践案例，生动阐释建设路径。会计专业学生与“AI助教”的对话记录显示：面对学生的提问，AI不仅解析准则差异，更关联企业实例，专业智能体就像24小时在线的导师团。在管理评价数据化演示中，平台自动生成的“学习行为热力图”清晰显示：学生反复观看的视频段落，恰是教师备课的薄弱环节。她强调，“碎片化资源需与知识图谱联动，让学生按需探索知识网络。”在智能化教学环节，她展示了AI助教如何重构课堂交互模式——灵活拼接的课桌取代固定座椅，师生围坐研讨；随堂测验数据实时投影，即时剖析错误根源。智慧教室的本质，是打破教师讲、学生听的物理隔阂，让教学真正以学生发展为中心。
谈及技术对教育生态的重塑，周凌教授格外关注评价革新。“学习行为数据如同教学显微镜，”她以平台自动生成的课堂报告为例，她特别提及会计专业智能体的应用：学生向AI学霸提问时，系统同步分析问题类型与知识盲区，既提供精准解答，也为教师调整教学策略提供参考。
活动合影
在提问环节，周凌教授针对语言科目如何设计知识图谱、互动视频节点等问题做出解答，她建议教师按专题而非章节组织内容，学生可以自由规划，还可以插入问题环节，学生需要答题通过才能继续观看。在场的教师纷纷表示收获颇丰。（文：王浩）
