本网讯 6月5日下午，教育学院应用心理学系在H603教室开展了一场别开生面的《普通心理学2》公开课。课程以“气质”为主题，由系主任段鸿教授主讲。课堂不仅呈现了兼具学术深度与人文温度的心理学教学风采，更集中展示了“研教融合+动态教学”的创新模式，为专业基础课程的教学改革提供了生动范例，引发师生对“如何上好一门专业基础课”的深入思考。教育学院院长助理魏迅鸿老师及应用心理学系多位骨干教师到场观摩交流。
授课现场
本次公开课作为《普通心理学》基础课程的最后一节新课，不仅系统梳理了气质的基本理论体系，更通过生动案例与互动教学，将抽象概念转化为学生可感可知的知识体验。段鸿教授从气质的定义出发，深入剖析其生理机制与类型特征，并巧妙结合“图绘两老头”“剧院迟到”等趣味情境，引导学生理解胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型的现实表现。这种“理论+案例+实训”的教学闭环模式，既夯实了学生的专业基础，也为后续课程学习搭建起清晰的知识框架。
段教授在教学中展现出扎实的教学功底与灵活的教学策略：他采用提示关键法强化记忆，正反说明法深化理解，内外对比法构建认知体系；并通过提问、讨论等方式调动课堂氛围，使学生在互动中主动思考、深度参与。特别是在思政融合方面，段教授首创“阶梯式”融入方式，将价值观引导自然嵌入知识传授之中，为课程思政提供了新的实践路径。
师生认真聆听
此次公开课也引发了教师团队对教学方法、师资培养与课程改革的多元思考。教育学院院长助理魏迅鸿老师指出，段教授将心理学研究方法有机融入基础教学，为新生构建了系统的学科认知图景，是“研教融合”理念的优秀示范；应用心理学系副主任梁恺欣老师则从师资成长角度肯定了段教授所展现的“教学敏感度”——能根据学生反应即时调整教学节奏，这种动态教学能力对青年教师具有极强的借鉴意义。其他观摩教师还从教学设计层面总结出三大亮点：一是视觉化叙事助力理论转化，二是思政元素阶梯式融入，三是“理论-案例-实训”三位一体的教学闭环，为未来课程改革提供了切实可行的新思路。
学生互动
学生们也在课后采访中表达了强烈的获得感。黄同学表示：“我打破了‘气质优劣论’的误区，认识到每种气质都有其独特优势。”郑同学则谈到，段教授对学术定义与生活概念的区分让他学会了用专业视角分析日常心理现象。李同学则表示：“课程帮助我建立起对气质理论发展脉络的系统理解，这不仅是一堂课，更像是一次思维的启蒙。”
此次公开课不仅是教育学院推进教学改革、提升教学质量的一次重要实践，更是对新时代高校课堂教学模式的一次积极探索。未来，教育学院将继续坚持以学生为中心，推动教学创新，打造高素质、专业化、创新型教师队伍，为培养具备深厚理论素养与实践能力的心理学人才持续发力。（通讯员 魏迅鸿）
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段鸿，广东外语外贸大学南国商学院教育学院教授，教育学博士，应用心理学专业负责人。曾任上海师范大学研究员，硕士研究生导师，主编高等学校师范类教材2部，参编高等教育教育学和心理学教材著作5部，获省（市）级教学成果一等奖1项， 二等奖1项，获校级优秀教学成果一等奖2项，二等奖1项，三等奖1项，获教育部优秀教材二等奖1项。
