2024年6月28日上午，第十届广东省哲学社会科学优秀成果奖颁奖大会在广州珠岛宾馆举行。我校执行校长王华教授受邀出席大会，并作为优秀成果奖获奖代表上台领奖。省领导同志、省政府、省委宣传部、省社科联等相关单位的主要负责同志，以及获奖代表、有关高校领导和媒体记者等参加了颁奖大会，现场气氛热烈。
颁奖大会现场
王华教授领取证书
王华教授团队著作——《中国会计教育改革与发展蓝皮书（2020）——应用型本科人才培养》在第十届广东省哲学社会科学优秀成果奖评选中荣获著作类二等奖。这一殊荣不仅是对王华教授及其团队在会计教育领域的卓越贡献的肯定，更是对我校科研实力与会计学科影响力的高度认可。
优秀成果奖励证书
《中国会计教育改革与发展蓝皮书（2020）》是一部全面剖析当前会计教育改革与发展的前沿著作。该书立足高远，视角新颖，详细剖析了中国会计教育的现状、环境、政策制度，并结合1000多所高校和实务界的调研数据，提出了以“新时代高教四十条”为主要指引的会计课程体系重构原则，为我国高等会计教育体系重构提供了重要的理论支持和实践指导。
颁奖大会后，王华教授在现场接受采访。他表示这份荣誉不仅是对他个人和团队的肯定，更是对学校科研水平的认可。他强调，这份荣誉将激励他继续投身于学校的科研与发展事业，为广外南国商学院贡献更多的力量。同时，他也期待这份荣誉能够激发更多教师投身于科研工作中，共同推动我校科研事业的繁荣发展。
广外南国商学院是一所高度重视科研的民办本科高校。我校主管科研工作的督学顾也力教授介绍，学校在科研平台建设、科研项目申报、高端论文发表等方面均取得了显著成果。我校已建立起多个省部级科研平台，并组建了多个校内科研创新团队和研究所。同时，我校还积极组织师生申报国家社科基金等高端项目，并在国内外核心期刊上发表了大量高质量论文。顾也力表示，王华教授的获奖标志着我校在会计教育领域取得了历史性突破，也为我校科研事业的发展注入了新的动力。（来源/学校官网、文/李阳 孙雨汇、图/张雪璐）https://www-new.gwng.edu.cn/2024/0629/c24a91952/page.htm
著作简介
学者王华《中国会计教育改革与发展蓝皮书（2020）》
《中国会计教育改革与发展白皮书（2020）——应用型本科人才培养》 以会计高等教育课程体系重构的视角，通过对会计教育的现状、环境、政策制度以及调研情况等的梳理，明确了当下会计教育改革的必要性，分析了在数字经济时代下我国会计教育的改革方向，设计了课程体系重构的基本原则与实施思路，提出了保障课程体系重构顺利进行和有效实施的相关建议，以期能为当下本科会计高等教育的发展和改革提供一定的借鉴和指导，助力我国会计高等教育高质量、高水平快速发展。
本书目录
第一章改革开放40年来我国会计本科教育改革回顾
一、改革开放后我国会计本科人才培养简述
（一）会计本科教育教学规模扩张迅速
（二）会计本科教育培养目标愈发精准
（三）会计本科教育专业及课程设置逐步调整
（四）会计类专业核心教材多次改版贴合人才培养需求
（五）会计本科教育教学手段推陈出新
二、改革开放以来会计本科教育改革研究热点的发展趋势
（一）会计人才培养目标日渐明晰
（二）会计教育国际化不断成熟
（三）会计专业建设与课程设置不断完善
（四）会计教学方法逐步多样化
（五）会计教育信息化与时俱进
三、本章小结
第二章我国会计教育现状
一、我国院校会计类专业开设现状
（一）超过半数本科院校开设会计学和财务管理专业
（二）各省份开设会计类专业数量相差较大
（三）中东部地区开设会计类专业数量较多，西部地区开设较少
（四）综合类和理工类院校开设会计类专业数量最多，财经类院校开设比例最高
二、国家级一流、省级一流本科会计类专业点建设现状
（一）“双万计划”建设原则和方式
（二）全国会计类一流本科专业建设点现状
三、我国本科院校会计类专业改革现状
（一）我国本科院校会计类专业国际化人才培养现状
（二）本科会计类专业信息化改革情况
（三）本科会计类专业产学合作近况
四、我国本科院校会计类专业线上课程开设现状
（一）我国主流慕课平台中会计类相关课程描述性统计
（二）“中国大学MOOC”会计类专业课程描述性统计
（三）国家级精品课程
五、会计教育改革取得的成果
（一）教育部高等教育会计类专业国家级教学成果奖
（二）教育部国家级教学名师
（三）财政部会计名家培养工程
（四）财政部学术类全国会计领军（后备）人才及国际化高端会计人才
六、本章小结
第三章新形势下会计教育面临的挑战
一、宏观环境对会计的影响
（一）政治环境对会计的影响
（二）经济环境对会计的影响
（三）社会环境对会计的影响
（四）技术环境对会计的影响
二、数字经济时代技术发展的挑战
（一）互联网思维与技术对会计工作的冲击
（二）数字经济时代技术发展对会计职业的影响及挑战
（三）会计专业人才培养的新要求
三、国家高等教育改革相关政策要求
（一）大数据相关政策
（二）人工智能相关政策
（三）区块链相关政策
（四）会计改革、人才培养与学科建设相关政策
四、本章小结
第四章会计教育改革调查数据分析
一、会计人员市场供需情况
（一）总体供需情况
（二）企业对会计人员的需求情况
（三）高校对会计人员的供给情况
二、会计教育体系存在的问题及专业课程重构方向
（一）会计教育体系存在的问题
（二）会计教育专业课程重构的必要性及方向
三、新冠肺炎疫情对会计教学方式的影响调查结果
（一）教师积极完成在线教学工作
（二）部分主客观因素降低了学生的学习效率
（三）在线教学应用平台和资源多样化
（四）在线教学存在的诸多困难
（五）教师和学生对在线教学效果基本满意
（六）在线教学将有力推动未来会计教学的改变
（七）需要加强对教师的培训和教学资源开发力度
四、本章小结
第五章我国会计教育改革典型案例
一、西南财经大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
二、山东财经大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）未来改革方向
三、兰州财经大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
四、广东财经大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
五、南京理工大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
六、重庆理工大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
七、杭州电子科技大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
八、上海交通大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
九、中国人民大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
十、厦门大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
十一、浙江大学
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
十二、嘉兴学院
（一）会计学科发展历程
（二）发展阶段、改革原因及内容
（三）现阶段改革存在的问题和困难
（四）未来改革方向
十三、本章小结
第六章我国会计本科课程体系重构思路
一、我国会计人员能力框架的构建
（一）培养会计人才的目标
（二）国外会计人员能力框架概述
（三）我国会计人员能力框架的构建
二、会计本科课程体系重构的基本原则
三、会计本科课程体系重构实施思路
（一）重塑人才培养目标
（二）制定科学专业标准
（三）专业融合与重构
（四）课程体系重构
（五）教学内容重构
（六）教材体系重构
（七）教学手段方法重构
四、会计本科课程体系重构的建议
（一）尽快转变高校会计人才培养目标理念
（二）加快推进课程体系改革
（三）加强师资队伍建设
（四）加速推动教材建设
（五）创新教学方法
五、本章小结
结束语
主要参考文献
附录1 会计类国家级一流专业建设点院校名单
附录2 会计类省级一流专业建设点院校名单
附录3 教育部高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
附录4 财政部2013—2019年“会计名家培养工程”入围人员名单
附录5 财政部学术类全国会计领军（后备）人才及国际化高端会计人才名单
附录6 本科院校会计类专业课程体系重构示例
一、会计学专业（管理会计方向）人才培养方案示例
（一）基本认识及设计思路
（二）培养方案总体架构
（三）课程体系设计
（四）课程一能力矩阵图
（五）专业课学期安排及学程规划
二、会计学专业（智能会计方向）人才培养方案示例Ⅰ
（一）基本认识及设计思路
（二）培养方案总体架构
（三）课程体系设计
（四）课程一能力矩阵图
（五）专业课学期安排及学程规划
三、会计学专业（智能会计方向）人才培养方案示例Ⅱ
（一）基本认识及设计思路
（二）培养方案总体架构
（三）课程体系设计
（四）专业课学期安排及学程规划
四、财务管理专业人才培养方案示例
（一）基本认识及设计思路
（二）培养方案总体架构
（三）课程体系设计
（四）课程一能力矩阵图
（五）专业课学期安排及学程规划
五、审计学专业人才培养方案示例
（一）基本认识及设计思路
（二）培养方案总体架构
（三）课程体系设计
（四）课程一能力矩阵图
（五）专业课学期安排及学程规划
获奖访谈
共同见证王华教授荣耀时刻→
https://mp.weixin.qq.com/s/qG5PljBCjNE-ijtKmoJRDA
（以下材料整理自视频采访）
Q：该奖项具有怎样的重要意义？
学者王华：荣获此奖，我深感荣幸。若要论及其意义，主要体现在三个方面：第一，这份荣誉对我而言更是一种鞭策，激励我在未来更加积极地投身学校的发展建设，为南国的科研事业尽一份绵薄之力。第二，相较于个人，这一奖项对南国的意义更为重大。我校此前尚未获得过政府奖，此次获奖标志着南国的科研水平正稳步提升，并已获得社会层面的认可。这对于学校今后的发展具有重要的引导作用，也预示着未来将涌现更多获得政府奖项的科研成果。第三，该奖项还发挥着引领作用，通过本次成果的获奖，能够激发广大教师的科研热情与积极性，从而为南国的科研与学科建设贡献更多力量。
Q：请您对这项研究作一整体回顾。
学者王华：我们在研究前期开展了大量深入的工作，主要包括资料收集、问题梳理，以及对相关企业与高校的调研。在系统梳理诸多问题的基础上，形成了课题研究成果，并进一步提炼了核心观点。与此同时，我们拥有一支实力雄厚的团队，既有在会计领域耕耘多年的资深教授，也有新近毕业的会计学博士，还有长期从事会计专业教学的中青年骨干教师。此外，我们还组织了一支研究生团队，协助完成了大量资料的收集工作。
Q：这部著作获奖的关键是什么？
学者王华：在前期研究过程中，我们得到了中国会计学会、会计专业委员会以及会计学专家委员会等业内知名学者的参与。他们与我们共同研讨提纲，并对研究工作给予了悉心指导，使我们的研究思路更为清晰，整体结构更为完善，从而为高质量完成此项工作奠定了坚实基础。在研究过程中，我们通过实地走访，吸纳了多所高校在会计改革方面的经验，书中汇集了12所高校的相关实践。同时，针对企业需求，我们开展了大量的问卷调查，并结合市场调研进行了广告分析，运用了多种现代分析方法。
Q：这部著作对会计教育行业有何重要意义？
学者王华：此成果完成后，在会计学界获得了广泛认可。许多高校在推进会计改革时，都参考了本书提供的案例。由于我们将研究定位于应用型本科教育，因此不少本科院校在制定改革方案、人才培养计划，以及构建课程体系和教学体系时，都借鉴了我们的研究成果与经验，我校南国商学院的会计专业在大数据会计方向的建设中亦从中获益。整体而言，该著作在全国范围内产生了较为广泛的影响。作为中国第一部关于会计教育的蓝皮书，它在国内会计学界具有开创性意义。面向未来，南国会计学科的发展将紧扣新文科建设理念，着力提升教师队伍的综合素养与专业能力，坚持以学生为中心、以能力为导向，深化产教融合，紧扣应用型人才培养的方向，切实肩负起新时代会计人才培养的使命。
编辑：学科建设办公室实习生邬敏婷、张玉玺、吴新玲
责编：李阳