大学英语作文评分标准和等级：
15分定为满分；占总分的15%。
大学英语四级写作主题
大学英语四级范文：
大学英语四级写作分享
19级信息科学技术学院学生稿件
作文得分：11
作文点评：
审题与内容：审题基本正确，作者从3个方面：个人、学校、国家讲述了学习大学语文重要性。
衔接与连贯：有衔接词，如：From the personal level，but also，From the national level，Therefore，Finally
词汇和语法：作者能够做到正确用词和语法基本正确。但高级词汇较少，且句子结构较为简单。
建议：1.学会正确分段，让结构更加清晰。2.多积累高级词汇和高级句型，让作文质量更上一层楼。
评阅人：大学英语教学部 许秀芬老师
19级管理学院学生稿件
作文得分：10
作文点评：
审题与内容：审题基本正确，作者讲述了大学语文的好处：知识性、提升修养。但作者语言和内容偏向中文的表达习惯， Chinglish较严重。
衔接与连贯：有衔接词，如：the same is true of , although, in addition
词汇和语法：作者能够做到正确用词和语法基本正确。
建议：1.分段，让结构更加清晰。2.多学习英语优秀范文，学习英文的表达方式，抛开中文的表达思维。
评阅人：大学英语教学部 许秀芬老师
19级经济学院学生稿件
作文得分：9
作文点评：
审题与内容：审题基本正确，作者从原因入手，分析了大学语文必修课的重要性。但原因的表达不够具有说服力。
衔接与连贯：作者熟练运用了很多衔接词，如behind this phenomenon, for one thing, besides, by comparison, compared with, in my opinon
词汇使用：作者较欠缺的是在词汇的正确使用上，如phenomenon/phenomena（现象）的正确单复数形式。动词的第三人称单数形式。
语法结构：文中有些句子不够完整，仅仅算作短语，而不是完整的句子。对句子的断句，作者尚未掌握如何正确断句、或什么情况下可以用定语从句。
评阅人：大学英语教学部 许秀芬老师
18级经济学院学生稿件
作文得分：12
作文点评：
审题与内容：行文围绕“是否需要推进强制中文课”动笔，内容切合题意，但主体的论据部分层次不够清晰。建议第二点单独起段，结尾单独成段，全文四段。
衔接与连贯：整体逻辑较连贯，没有过多的套话和模板痕迹。但论据部分的表达仍显啰嗦，；建议首句表明论点，后文紧扣论点范围进行证明，如第三段的论点是“若只懂皮毛，中文则会退化”，但这一点并未得到论证，且该段首句与该论点没有关系（日常使用的语言就是皮毛吗？两者有必然联系吗？）浪费了珍贵的笔墨。
词汇使用：整体语言功底扎实，措词上较为正式，也有long-standing这样的复合词为亮点，但行文中仍受中文思维影响，表达不地道。如“learn knowledge”与“learn some fur”，两者均为中式英语。参考“acquire knowledge”、a smattering of…
语法结构：整体语法错误较少，但“Is China’s long-standing Chinese culture that we can learn in just a few years?”缺少表语，句子不成立。
评阅人：大学英语教学部 周润方老师
20级教育学院学生稿件
作文得分：12
作文点评：
审题与内容：行文切合题意，但主体部分套话较多，实质内容较少，且层次有待提升。尤其第二段与第三段都表达了自己的观点，而第三段又是文章的总结段，导致层次稍显混乱。
衔接与连贯：首段为套话，建议改写为自己对形势的判断；主体段落中的论点有四：
1. 大学中文课程对学生认知能力的作用；
2. 大学语文对中国文化的作用以及对专业能力的作用；
3. 大学语文课帮助人们意识到文化的存在；
4. 提升国民自信；建议先梳理，将人与国家分开论述，而非混为一谈，并提供相关论据。
词汇使用：整体语言功底扎实，措词上较为地道，with短语的运用较熟练。但一些过于宽泛的动词可以替换为更具体的表达，如 Chinese not only“has”a great improvement on…;
另建议减少套话的使用，如as far as I'm concerned
语法结构：整体语法错误几乎没有，但仍有中式表达的痕迹，如“College Chinese teaching not only cultivates students' high-level Chinese ability”一句中，teaching可以做cultivate的主语吗？改为through teaching students are cultivated with…是否更妥当？
评阅人：大学英语教学部 周润方老师
20级经济学院学生稿件
作文得分：10
作文点评：
审题与内容：行文切合题意，但内容缺乏一定深度，层次轻重有些颠倒，且结构稍显混乱。
衔接与连贯：针对主体段落中的内容及其问题，总结起来有如下几点：
1. 大学生对中文不感兴趣；
2. 学校的相应措施；
3. 中文课对未来的作用及其论据；
4. 学校做法；
5. 提升软实力；
6. 提高文化水平，未来更光明；
不难看出，以上内容中既包含背景原因，也有学校教学措施及其意义，但三者并非按类型排列先后阐述，而是混在主体段落中，影响了整体逻辑的连贯。建议重新梳理层次，选择一个方面作为重点，另一方面为侧重点书写。
词汇使用：整体语言功底扎实，措词上较为地道，但个别措词中式思维明显，需要进一步斟酌。比如language base, successful social elites，后者参考socially successful elites
语法结构：整体语法错误较少，但应注意以下几处：1.“First of all, the problem of widespread and hard to overcome is that students aren’t interested in Chinese.”of是介词，后面却没有名词；2. “Chinese course are play a significant role in our future.”时态有误；
3. “Universities should improve teaching resources and introduce senior professors to teach which enable to create”动词少了三单形式，同时搭配不合理，enable是及物动词。
评阅人：大学英语教学部 周润方老师
（大英部、CEO新媒体部)
