12月7日晚，大学英语教师发展研究所第四十三期学术研讨会于线上顺利举行。本次研讨会由徐鹰教授主持，博士生袁洁担任主讲导读，研究所部分成员参与研讨。本次研讨会的议题聚焦于“评分量规在EFL写作自我评估中的应用与学生认知”，深入研读并讨论了广东外语外贸大学王伟强教授于2016年发表于Assessment & Evaluation in Higher Education的论文“Using rubrics in student self-assessment: student perceptions in the English as a foreign language writing context”。
参会成员
在论文导读环节，袁洁首先系统梳理了该篇文献的研究背景与核心贡献。她指出，尽管评分量规在促进学习与辅助反馈方面的教学价值已获广泛认可，但在英语作为外语（EFL）写作语境中，关于学生如何使用量规及其影响因素的研究尚存空白。王伟强教授的研究正是基于此缺口，通过质性探究深入剖析了学生视角下量规在自我评估中的角色及其有效性的调节因素。袁洁详细介绍了研究设计：该研究在中国某大学一门32周的EFL写作课程中开展，通过收集80名学生的反思日志以及对6名个案学生的跟踪访谈数据，运用扎根理论进行分析。
论文导读
袁洁重点解读了研究发现。研究表明，学生普遍认为评分量规是促进自我调节学习的有效工具，能引导他们经历目标设定（前思）、过程监控（表现）与反思改进（自省）三个阶段。同时，研究识别出影响量规有效性的五大因素，可分为“量规本身”（如维度的覆盖广度、结构类型、等级描述清晰度、评分范围）与“使用者”（如学生原有的写作知识、英语水平、对话题的熟悉度）两大类。
在点评与研讨环节，徐鹰教授对袁洁的细致导读给予了肯定，并高度评价了王伟强教授这项研究的学术价值。他指出，该研究虽发表于数年前，但其选题的精准性、研究设计的完整性以及对“学生认知”这一视角的坚持，使其在EFL写作评估领域仍具有重要的里程碑意义和参考价值。徐鹰教授强调，一项优秀的研究应具备清晰聚焦的研究问题、层层递进的逻辑框架，以及将具体发现提炼至理论高度的潜力。徐鹰教授进一步结合该研究对博士生们的课题规划进行了指导。他鼓励大家从前沿文献中精准定位研究缺口，注重研究方法（如质性分析中的Q方法、高级统计建模）的严谨学习与创新应用。
本次研讨会内容详实，研讨深入，深化了与会者对评分量规形成性评估功能的理解，为研究所未来的学术探索开辟了新的路径。（大英部 许秀芬）
