为应对《英语视听说》课程学分缩减及单双周授课带来的教学挑战，3月26日下午，大学英语教学部第二教研室在英文楼B201举行课程教学经验交流教研活动。活动由教研室主任何承辉老师主持，视听说课程全体授课教师参加，围绕教学内容重构、教学模式创新、评价方式改革及四级口语听力融合等议题展开深入研讨。
何承辉老师主持本次教研活动
孔中敏副教授以《英语视听说（1）》课程思政示范课建设为例，系统分享了课程改革的整体思路。她从“变与不变”切入，分析了学分由2分减至1分、课时由每周调整为隔周所带来的现实挑战，指出在学时大幅压缩的情况下，必须重新审视课程的核心目标，以“价值塑造—能力提升—文化传播”为主线重构课程框架。
在教学设计方面，孔老师展示了四个单元的内容重构案例：Unit 1围绕中国茶艺文化，将听力训练聚焦细节抓取，口语任务设计为介绍传统文化；Unit 2以音乐支教为素材，引导学生讲述当代青年的责任与使命；Unit 3结合太极拳等传统运动，鼓励学生介绍中国武术；Unit 4以城市发展为主题，引导学生讲述中国城市变化。通过这一系列设计，孔老师将思政元素自然融入听说教学各环节，实现了语言能力培养与价值引领的有机统一。
孔中敏副教授分享课程思政示范课建设与教学内容设计
英语视听说“三维育人”课程体系设计
在课堂实践分享环节，曹舒青老师围绕利用学习通AI工具开展即兴口语进行了交流。她展示了如何借助AI技术生成即兴话题，快速组织学生进行限时表达训练，有效解决了课时不足背景下口语练习机会有限的难题。
李柯卫老师则分享了课程积分制设计思路。她将学生课堂表现、课后自主学习任务、四级听力训练等纳入积分体系，通过积分激励引导学生主动参与学习全过程，为单双周授课制下的课外学习监督提供了可操作的经验。
曹舒青与李柯卫老师分享教学设计与课堂任务安排
马丹副教授以书面形式向会议提交了教学感悟。她分享了听力笔记训练法的实践经验，通过课堂同步示范帮助学生形成条理清晰的笔记，有效解决了学生在细节词把握、听辨能力薄弱等方面的常见问题，同时也坦诚提出了课时缩减背景下学生自主学习意识不足的教学困境，引发与会教师的热烈讨论。
在自由讨论环节，与会教师围绕单双周授课制下的自主学习任务设计、线上线下混合教学的有效实施、过程性考核保障学习投入等议题展开交流。大家一致认为，在课时大幅缩减的情况下，需进一步强化课内外学习任务的衔接，探索将四级听力题型与日常教学训练更紧密融合，实现以教促考、以考促学的双向赋能。
与会教师相互聆听发言内容
本次教研活动通过案例分享、集体研讨与经验互鉴，形成了关于《英语视听说》课程教学改革的诸多共识。后续，教研室将在此基础上持续开展教学探索，推动课程建设不断深化。（大英部 何承辉）
