4月4日上午，大学英语教师发展研究所第五十期学术研讨会在线上顺利举行。本次研讨会由徐鹰教授主持，硕士生陈静蕊担任主讲导读，研究所部分成员通过线上方式参与研讨。本次研讨会的议题聚焦于“多模态语言在第二语言正式评估中的应用”，深入研读并讨论了Tineke Brunfaut与Judit Kormos于2025年发表于Language Assessment Quarterly期刊的论文“Assessing Multimodal Viewing-to-Write Constructs: Task Design, Performance, Processing, and Rating”。
论文导读
在论文导读环节，陈静蕊指出，尽管多模态语言使用在数字时代已日益普遍，但在第二语言正式评估中仍代表性不足，相关研究也相对滞后。该研究正是基于这一研究空白，开发并研究了两种新型的“观看写作”任务（描述型与比较对比型），并配套开发了五分量表，以评估二语学习者的多模态综合语言使用能力。
陈静蕊介绍，该研究以134名匈牙利高中生为研究对象，通过四种观看写作任务进行测试，并辅以独立的听力与写作能力测试。此外，研究者对其中20名参与者进行了任务后回忆访谈，以探究其认知加工过程。研究结果显示：四种任务均具有良好的区分度；任务得分与独立的听力和写作能力呈中等正相关，证明该任务更侧重于考察多模态整合能力，而非单一技能的简单叠加；访谈结果进一步表明，学习者在测试过程中会同时处理视觉和听觉信息，并依赖笔记进行信息整合。
陈静蕊认为，该论文在构念创新、任务设计严谨性以及定量与定性相结合的研究方法方面均有重要贡献，尤其“多模态整合”这一构念的明确提出，为语言测试领域提供了新的理论视角。同时她也指出，研究存在几点值得商榷之处：输入端包含视觉、听觉、文本三种模态，但输出端仅限于单模态的书面文本，可能存在构念与测量不完全一致的问题；评分量表虽提及多模态整合，但其具体维度仍偏向传统语言能力，构面效度有待进一步验证；此外，输入视频由研究者本人录制，可能缺乏真实语境的自然性，样本中高水平学习者占比偏高，可能存在偏差。
徐鹰教授充分肯定了陈静蕊的导读。他指出，该研究的核心价值在于将“多模态整合”明确纳入语言测试构念，这与国内高中新课标将“看”列为第四种语言技能的趋势高度契合，而测试领域的研究相对滞后，因此该选题具有重要的理论价值和现实意义。
徐鹰教授进一步指出，该研究提供了多个可拓展方向。他建议陈静蕊可考虑将此选题作为硕士论文或未来博士研究方向，例如在中国学习者身上对该任务进行效度验证，或研究区分效度。他特别建议，可尝试联系兰卡斯特大学的J. Kormos老师，获取其研究中的视频材料，以便在中国学习者群体中进行跨文化验证。
本次研讨会深化了与会者对多模态语言测试与二语互动能力的理解，为后续教学研究与课堂实践提供了清晰方向。（大英部 许秀芬）
