12月24日下午，大学英语教学部在G101举行创新班系列活动之新生座谈会, 本次活动由部门分管创新班的主任助理王瑞英老师主持，2020级大学英语创新班和第二外语（英语）创新班全部同学参加。
活动共分为两大议程：第一、新生座谈会；第二、竞赛团成员见面会。
第一部分活动伊始，王瑞英老师让同学们根据本学期在创新班的学习及课外活动的参与，思考这样三个问题：What do you like about ACE (Advanced College English)? What do you dislike about ACE? Do you have any suggestions to ACE? 同学们或英或中，积极发言，主要反馈有：
1.工作认可。同学们非常认可创新班的教学和管理工作，认为创新班的组建意义重大，尤其是小语种学生，因为部分专业第一年没有开设英语课。另外，根据学生特长兴趣组建的各个竞赛团非常有必要，可以让学生们发挥所长。创新班的授课老师们认真负责，普遍比较好。
2.建议意见。个别同学也反应创新班老师可能对同学们期待太高，所以部分内容讲得有点深有点快。希望外教可以在口语课堂上补充更多西方文化、中西比较的一些内容，让任务更有挑战和有趣。另外希望课外活动更多是与同学和师兄师姐之间的互动，而非讲座。这些建议都会反馈给相关教师，在授课和第二课堂活动安排上作适当调整。
3.问题疑惑。同学们对创新班的淘汰制、出国留学、上课签到、课程体系有些疑问，王老师都一一做了耐心的解答。
接下来，王老师重新介绍了两个创新班的课程体系，让同学们可以对未来两年半的英语学习有更好的规划。她也重申了教学管理规则，如上课优先、活动后补、四级高分、重视早读、淘汰制度、课外活动等，希望同学们珍惜在创新班的学习机会，多出竞赛成果。
（王瑞英老师在主持会议）
活动第二大部分竞赛团成员见面会。魏健煒老师、何梓健老师和何承辉老师分别作为演讲团团长、写作团团长和阅读团团长，跟相关团员见面，介绍比赛事项、寒假任务布置及以后的培训安排计划等。
阅读团团长何承辉老师强调英语阅读能力是英语学习者学习其它语言能力发展的基础。阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。阅读内容主要包括公众号阅读（China daily英语阅读、双语阅读等）和报纸\杂志阅读（China daily, Beijing Review, Reader’s Digest, China Today）。阅读主题广泛，包含语言学、文学、社会、经济、政治、文化、科学、技术等。他还在微助教上组建了创新班阅读团网络辅助班级，会定期发送阅读文章或内容，让同学们进行读书笔记、生词学习、自我反思等，也会定期在线（假期）或线下辅导，进行读书汇报，话题讨论，最新时事跟踪。
（阅读团团长何承辉老师与团员合影）
演讲团团长魏健煒老师指出：同学们都是根据自己的兴趣特长选拔出来的，首先要对自己的能力有信心；虽然接下来各类演讲比赛名额有限淘汰激烈，各位同学也需要时刻上进不落他人之下；之所以从寒假开始训练是因为演讲需要积累和持之以恒的训练，相信大家坚持努力终会有所收获；另外寒假会布置一定量的作业，包括语音语调的训练和词句积累。
（演讲团团长魏健煒老师与团员合影）
写作团长何梓健老师在介绍培训计划时，强调写作首先要言之有物，这个“物”在于不断地摄取知识信息。而阅读是最好的来源，同学们需要通过思辨性阅读，给所看文章添加注释和自己的理解，撰写阅读日记等方式，整理成自己的“小论点”。文字内容不仅限于经济学人、纽约客等外刊，更直观的还有看视频、电影、自己喜爱的小说，这也有利于学生培养对日常事物的思考能力。第二步为概要写作，在有思考之后需要懂得落到笔头，归纳段落、篇章的大意，甚至有意识地逆向写作——从大意拓展故事。第三步安排是写作类型训练，分别为说明文与议论文撰写。前者考验学生的知识储备，是否能客观完备地描写事物，可以考虑通过百科问答的有趣方式进行测试；后者则考验其思辨输出，对于某话题的主观看法，考虑口头作文作稿，再合作写作。同伴互评的方式也能提升学生词句的运用。
（写作团何梓健老师与团员合影）
最后，王瑞英老师鼓励创新班的同学们在专业团队老师的指导和带领下，更积极、更努力、更出彩，在赛场上闪耀，打出本校“强外语”的品牌特色。（大英部 何承辉、魏健煒、何梓健、王瑞英）
