2025年5月27日晚，大学英语教师发展研究所第三十期学术研讨会在线举办。本次研讨会聚焦“AI赋能英语学习”，采用文献导读与互动研讨相结合的形式，深入探讨了AI技术对大学生英语学习的影响，并分析了动机与情感因素的作用机制。活动由陈景星、彭宇红两位老师主讲，王瑞英所长对导读内容作总结性评述，研究所成员积极参与研讨，交流氛围热烈。
陈景星老师分享的论文《Unpacking the role of motivation and enjoyment in AI-mediated informal digital learning of English (AI-IDLE): A mixed-method investigation in the Chinese context》以中国大学生为研究对象，探讨了动机和愉悦感在AI辅助非正式英语学习（AI-IDLE）中的作用。该研究采用混合式方法，结合量化调查和质性访谈，基于二语动机自我系统（L2MSS）理论，发现理想二语自我能显著增加学习者的愉悦感和AI-IDLE参与度，而应该二语自我仅能增加愉悦感，对AI-IDLE无直接影响。研究还指出了愉悦感的关键作用，作为潜在中介变量，愉悦感部分中介理想自我对AI-IDLE的影响（中介效应值0.20），并完全中介应该自我的间接作用（中介效应值0.11）。这一发现揭示了AI时代非正式语言学习中动机与情感的动态交互，为AI赋能英语教学提供了理论和实践依据。基于此论文，陈景星老师认为英语教师应该帮助学生培养理想二语自我，利用AI工具设计课堂活动，以培养学生清晰的自我认知，激发内在学习动机；同时，要为学生创造轻松愉快的学习环境，积极引导学生利用AI工具辅助课外学习，让学生在愉悦的体验中体会到英语学习的价值。
彭宇红老师分享的论文《Enhancing Academic Writing Skills and Motivation： Assessing the Efficacy of ChatGPT in AI-assisted Language Learning for EFL Students》主要探讨了ChatGPT的使用对于中国EFL(英语作为外语）学习者写作技能和写作动机的影响。以维果茨基的社会建构主义为理论框架，研究者采用了混合研究的方法，通过量化和质性两种途径分析得出ChatGPT的使用能够提升学习者的写作技能和写作动机，并且大部分EFL学习者也对于AI的使用持积极态度，不过也提出过分依赖AI和AI反馈的情境准确性等问题。彭宇红老师指出，大学英语老师在写作教学中可以鼓励学生对于AI的使用，并提供指令和方法，同时也要注意规定AI的使用规范，避免过度依赖和学术抄袭等问题。
在互动环节，与会教师围绕“AI技术赋能英语学习、当前的科研热点、数据分析工具”等议题展开热烈讨论。王瑞英所长指出，本次研讨会的两篇论文多维度揭示了AI技术赋能英语学习的机制，为教学实践与科研创新提供了重要启示。她结合导读论文提出多项建议：（1）关注热门议题：建议教师关注AI赋能学生学习的“愉悦感”与“动机”等热门议题，结合教学场景设计创新研究。在具体研究设计中，可以结合不同教学场景（如口语训练、写作、跨文化交际等）开展对比实验或问卷调查，采用混合研究方法探索AI技术影响学习心理的内在机制；（2）推动理论创新：鼓励教师立足教学实践，积极参与教育数字化转型的理论探索，在日常教学中积累研究数据，思考与AI赋能英语教学相关的创新性研究；（3）提升量化研究能力：鼓励教师学习常见的量化研究工具，例如：运用SPSS进行描述性统计、T检验、方差分析等基础统计分析、利用AMOS软件搭建结构方程模型（SEM），从而将教学实践转化为高质量科研成果。
本次研讨会不仅拓展了教师的数字化教学视野，更为与会教师提供了前沿的研究视角与实践经验，为构建人工智能时代的大学英语教学新范式提供了实施路径。（大英部 陈景星、彭宇红）
