学前教育24级专升本4班姚家韵的竹料幼儿园实习，始于攥着教案的慌张与“想逃”的念头；终于孩子抱着腿挽留的不舍。上课卡壳被解围、环创摸透孩童喜好、陪伴特殊孩子的点滴，让我读懂幼师藏在耐心与琐碎里的温柔，也从迷茫实习生，长成了坚守热爱的幼教追光者。
作为学前教育专业的实习生，初到幼儿园的第一天，我揣着满心忐忑——怕自己管不住孩子，怕上课出纰漏，甚至偷偷想过“要是扛不住就早点结束实习”。但这段日子走下来，从手忙脚乱到慢慢从容，从抗拒不安到满心不舍，幼儿园的一砖一瓦、一颦一笑，都成了我最珍贵的成长印记。
绘画课程
小小建构角
还记得第一次站上讲台的样子：提前熬了两晚写的科学课教案，背得滚瓜烂熟，主题是“魔法水让蛋蛋果果浮起来”。可面对十几双亮晶晶的眼睛，话到嘴边突然卡壳，手心里全是汗，连声音都在抖。主班老师悄悄走到我身边，轻轻拍了拍我的后背，用口型告诉我“慢慢来”，还主动接过我的话头，拿出提前准备的情景卡片引导小朋友讨论“蛋蛋跟果果在水里是怎么样的啊”，帮我把节奏拉回来。那节课结束后，我红着脸道歉，老师却笑着说：“谁第一次上课不紧张？敢站上来，你就赢了。”
第一次上课现场
互动现场
也是从那节课开始，我才真正看清幼儿园的一日流程，远不是“带孩子玩”那么简单。班、副班老师既要设计科学、美术、语言、安全等不同领域的活动，把知识点揉进游戏里；又要照顾孩子们的吃喝拉撒，留意每个孩子的情绪和身体状况；下班前还要开会复盘、写观察记录，连喝口水的功夫都难得。
有天主班老师请假，副班老师忙得脚不沾地，突然问我“能不能帮上一节安全课？”我当时脑子一片空白——完全没备课，手心瞬间又冒了汗。但副班老师拍着我的肩膀说：“别怕，正常讲就行，就当和小朋友聊怎么友好相处，也是锻炼自己。”硬着头皮拿起安全绘本，从“不能推搡小朋友”“要分享玩具”开始聊，还模仿绘本里的场景和小朋友角色扮演。说着说着，我忘了紧张，小朋友们也叽叽喳喳分享自己和同伴相处的故事，那节课居然比我备过的课还热闹。
上课现场
从规划区域分区、挑选适配的建构辅助材料，到动手搭建展示架、张贴区域规则提示卡，原本觉得繁琐的手工活，却成了实习里最治愈的时刻。
听副班老师聊怎么根据中班孩子的建构兴趣调整区域布局，跟着老师们一起把积木分类收纳、给建构作品贴标签，指尖触碰这些细碎又温暖的小事，好像所有的焦虑都被抚平了。原来做环创不只是“装饰教室”，更是把对孩子的用心，藏进建构区的每一个小角落。
环境创里的用心
这段实习最让我心软的，还有那个叫小桐的自闭症小男孩。他会突然蹲下抽搐、沉默不语，却能在安静时和我流利聊汽车；他对嘈杂的环境格外敏感，却会把自己拼好的汽车拼图悄悄塞给我。
照顾他的日子里，我学着“慢下来”——不追问、不催促，只是在他需要时递上喜欢的绘本，在他平复后听他讲汽车的故事。这让我明白，幼儿教育从来不是“标准化”的，看见每个孩子的不同，接纳他们的特殊，才是最温柔的功课。
看见每个孩子的不同
实习的最后一天，我给班里的小朋友和老师们都准备了零食，大家挤在一起拍了大合照，小朋友们抱着我的腿说“老师别走”，主班老师笑着说“以后常回来看看”。
走出幼儿园的那一刻，心里空落落的，像突然少了什么——这大概就是大家说的“戒断反应”吧。从一开始抗拒这份工作，到现在舍不得离开，我终于懂了：幼师的辛苦藏在琐碎的日常里，而幼师的温柔，藏在蹲下来听孩子说话的耐心里，藏在同事间互相搭把手的温暖里。
这段实习没有教会我“完美的教案”，却教会我“真诚的陪伴”；没有让我成为“全能的老师”，却让我学会了“接纳不完美的自己”。
愿我们永远记得，第一次站上讲台的紧张，第一次被孩子依赖的温暖，第一次和同事并肩的感动。也愿每个奔赴幼教的我们，都能在琐碎的日常里，守住这份温柔与热爱。
大合照
